«Моториканы, зейінді, есте сақтауды, ойлауды дамытуға арналған жаттығулар. Дефектолог Тасимова Н.К.

Тема: «Упражнения для развития моторики, внимания, памяти и мышления».

Развитие мелкой и крупной моторики, внимания, памяти и мыслительных способностей детей в детском саду является ключевым элементом общего когнитивного развития ребенка.

 1. Развитие мелкой моторики

Мелкая моторика представляет собой совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и скелетной систем. Движения рук являются основой для развития у детей навыков самообслуживания.

Цель: Укрепить мышцы пальцев и подготовиться к письму.

Упражнения:

• «Скульпторы» — изготавливают фрукты и животных из глины.

• «Бисероплетение» — нанизывание крупных бусин на нить.

• «Мир прищепок» – рассортируйте прищепки по цветам и прикрепите их к карточкам.

«Пальчиковая гимнастика»

•Показывайте буквы или картинки одним пальцем.

• Скажите, например, пальчиковую игру: «В одном доме пять детей…».

2. Развитие осознанности

Цель: стабилизировать и сконцентрировать внимание ребенка.

Упражнения:

• «Что изменилось?» – положите на стол несколько игрушек и уберите одну. Дети найдут, какой игрушки не хватает.

• «Слушайте!» – учитель издает разные звуки (звонит в колокольчик, рвет бумагу, хлопает в ладоши), а ребенок угадывает, что это за звук.

• «Цвета и формы» – быстро покажите цвет или форму, указанные на карточках.

• «Найди картинку» — найди отличия между похожими картинками.

3. Развитие памяти

Цель: улучшить способность запоминать и воспроизводить информацию.

Упражнения:

• «3 слова» – учитель произносит три слова (например: яблоко, книга, кошка), ребенок запоминает их и повторяет. Затем количество слов увеличивается.

• «Запомни и нарисуй» – показывают картинку, прячут её, и ребёнок рисует то, что помнит.

• «Кто что сделал?» – каждый ребенок выполняет одно действие, а затем вспоминает все действия по порядку.

4. Развитие мышления

Цель: развитие логического и творческого мышления.

Упражнения:

• «Найди лишний предмет» – найдите лишний предмет на четырех картинках (например: яблоко, груша, банан, стул).

• «Причина и следствие» – педагог описывает ситуацию, ребенок находит причину или следствие:

«Почему земля мокрая?» — «Идет дождь!»

• «Картины из вырезанных элементов» — сборка картинки из вырезанных частей.

• «Волшебный мешок» — пощупайте мешок рукой и узнайте, что внутри.

5. Сложные игры

• «Постройте дом из цветных кубиков» — развивает моторику (сборка), мышление (планирование) и внимание (восприятие цветов).

• «Двигайся, остановись!» – танцует, когда играет музыка, замирает, когда она останавливается (внимание, самоконтроль).

• «Продолжи картинку» – воспитатель начинает, ребенок дополняет ее своими мыслями (творчеством, логикой).